原文
第一到第九則為語錄體，第十則為對話體。這里所編的十則分別選自《學(xué)而》、《為政》、《里仁》、《述而》、《泰伯》、《子罕》和《衛(wèi)靈公》。
1.子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說(yu)乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?（《學(xué)而》）
2.曾子曰：吾日三省(xǐng)吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？（《學(xué)而》）
3.子曰：溫故而知新，可以為師矣。（《為政》）
4.子曰：學(xué)而不思則罔（wǎng）,思而不學(xué)則殆（di）。（《為政》）
5.子曰：由，誨女（rǔ)知之乎！知之為知之，不知為不知，是知(zh)也。（《為政》）
6.子曰：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自?。▁ǐng）也。（《里仁》）
7.子曰：三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。（《述而》?/p>
8.曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？（《泰伯》）
9.子曰：歲寒，然后知松柏之后凋也。（《子罕（hǎn）》）
10.子貢問曰：有一言而可以終身行之者乎？
子曰：其恕乎！己所不欲，勿施于人。（《衛(wèi)靈公》）
第一則:學(xué)習(xí)方法
子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍(yn)，不亦君子乎?(《學(xué)而》)
孔子說:學(xué)習(xí)并且按時地去復(fù)習(xí)，不也很快樂嗎？有志同道合的人從遠方來，不也很高興嗎？別人不了解我但我不生氣，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？
重點字詞解釋:(1)子：先生，指孔子。中國古代對于有地位、有學(xué)問的男子的尊稱，有時也泛稱男子?！墩撜Z》書中子曰的子，都是指孔子而言?？鬃樱ㄇ?51前479），名丘，字仲尼，春秋時魯國陬邑（現(xiàn)在山東曲阜）人。是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，我國古代的思想家、教育家。
(2)學(xué)：孔子在這里所講的學(xué)，主要是指學(xué)習(xí)西周的禮、樂、詩、書等傳統(tǒng)文化典籍。
(3)時習(xí)：按時地去復(fù)習(xí)。在周秦時代，時字用作副詞，意為在一定的時候或者在適當?shù)臅r候。但朱熹在《論語集注》一書中把時解釋為時常。習(xí)，指演習(xí)禮、樂；復(fù)習(xí)詩、書。也含有溫習(xí)、實習(xí)、練習(xí)的意思。
(4)說：通假字，音yu，實意悅的古體字，愉快的意思。
(5)朋：上古朋和友是有區(qū)別的：同門（師）為朋，同志為友。
(6)樂：與說有所區(qū)別。舊注說，悅在內(nèi)心，樂則見于外。
(7)人不知：此句不完整，沒有說出人不知道什么。缺少賓語。一般而言，知，是了解的意思。人不知，是說別人不了解自己。
(8)慍：拼音：yn，生氣，發(fā)怒。
（9）君子：道德上有修養(yǎng)的人。
補充詞解釋：
而：連詞。(可譯為并且）例：學(xué)而時習(xí)之。
轉(zhuǎn)折。(可譯為卻)例：人不知而不慍。
亦（y）：同樣、也是。
乎：語氣助詞，表疑問語氣，可譯嗎。
自：從。
知：了解。
本段理解：
第1句話講的是學(xué)習(xí)方法。對于知識，學(xué)只是一個認識過程，習(xí)是一個鞏固的過程，要想獲得更多的知識，必須學(xué)與習(xí)統(tǒng)一起來。
第2句話講的是學(xué)習(xí)樂趣。志同道合的人來訪可以增進友誼，并且可互相學(xué)習(xí)、共同提高。
第3句話講的是為人態(tài)度。人不知，后面省略了賓語之，可譯為我或自己
第二則:為人處事
曾子曰：吾（w）日三省(xǐng)吾(w)身：為（wi）人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳（chun）不習(xí)乎?(《學(xué)而》)
曾子說:我每天多次地反省自己:替別人辦事是不是盡心盡力呢？跟朋友交往是不是真誠，誠實呢？老師傳授的知識是否復(fù)習(xí)過了呢？
重點字詞解釋:
(1)曾子：曾子姓曾名參（shēn）字子輿，生于公元前505~前436年，春秋戰(zhàn)國間魯國南武城(現(xiàn)在山東費縣人)，是被魯國滅亡了的鄫國貴族的后代。曾參是孔子的得意門生，以孝子出名。據(jù)說《孝經(jīng)》就是他撰寫的。
(2)三?。▁ǐng）：多次反省。注：三省有幾種解釋：一是多次檢查；二是從多個方面檢查。其實，古代在有動作性的動詞前加上數(shù)字，表示動作頻率多，不必認定為三次。三：泛指多次。多次進行自我檢查反省。
(3)忠：舊注曰：盡己之謂忠。此處指對人應(yīng)當盡心竭力。
(4)信：舊注曰：信者，誠也。以誠實之謂信。要求人們按照禮的規(guī)定相互守信，以調(diào)整人們之間的關(guān)系。意思是：真誠、誠實
(5)傳不習(xí)：傳（動詞用做名詞），舊注曰：受之于師謂之傳。老師傳授給自己的。習(xí)，與學(xué)而時習(xí)之的習(xí)字一樣，指溫習(xí)、實習(xí)、演習(xí)等。
補充詞解釋：
吾：我。
日：每天。
三：多次。
?。簷z查，反省。
為：替。
謀：謀劃。
忠：盡心盡力。
信：誠信
傳：老師傳授的知識
第三則:學(xué)習(xí)方法
子曰：溫故而知新，可以為師矣。(《為政》)
孔子說：復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，可從中獲得新的見解與體會,憑借這點就可以當老師了。
重點字詞解釋:注：本章的溫故而知新有兩解。一為溫故才知新：溫習(xí)已聞之事，并且由其中獲得新的領(lǐng)悟；二為溫故及知新：一方面要溫習(xí)典章故事，另一方面又努力擷取新的知識。
我以為合并這兩種解法，也許更為完整：在能力范圍以內(nèi)，盡量廣泛閱覽典籍，反復(fù)思考其中的涵義，對已經(jīng)聽聞的知識，也要定期復(fù)習(xí)，期能有心得、有領(lǐng)悟；并且也要盡力吸收新知；如此則進可以開拓人類知識的領(lǐng)域，退也可以為先賢的智能賦予時代的意義。像這樣融會新舊、貫通古今方可稱是溫故而知新。
也有學(xué)者以為作溫故及知新解不太合適，因為按字面上解釋，僅做到吸收古今知識而未有領(lǐng)悟心得，只像是知識的買賣者，不足以為師。所以我們就來看看師的意義。在論語中師字一共見于14章，其中意義與今日的老師相近者。
故：舊的知識（形容詞用作名詞）。
而：連詞，表順承，就
知：領(lǐng)悟。
可：可以。
以：憑借。
為：作為。
另外詞解釋：
溫故知新（成語）：
請注意不是溫故而知新
【解釋】：溫：溫習(xí)；故：舊的。溫習(xí)舊的知識，得到新的理解和體會。也指回憶過去，能更好地認識現(xiàn)在。
【出自】：《論語為政》：溫故而知新，可以為師矣。漢班固《東都賦》：溫故知新已難，而知德者鮮矣。
【示例】：～是學(xué)習(xí)上的重要方法。
【語法】：連動式；作謂語、定語；用于學(xué)習(xí)、工作或其他
第四則:學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系
子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。(《為政》)
孔子說:只學(xué)習(xí)卻不思考,就會感到迷茫而無所適從，只是思考而不學(xué)習(xí)，就會疑惑而無所得。
重點字詞解釋：
而：連詞，表轉(zhuǎn)折。
則：連詞，相當于就、便。
罔（wǎng）：通惘，意思是感到迷茫而無所適從。
殆（di）：這里指有害。本意：危險。
本段講了學(xué)習(xí)與思考的的辯證關(guān)系，認為二者不可偏廢。
第五則:學(xué)習(xí)態(tài)度
子曰：由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知（zh）也。(《為政》)
孔子說：仲由啊，讓為師教導(dǎo)你對待知與不知的態(tài)度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，這才是聰明的。
1、誨女知之乎！
教給你對待知或不知的正確態(tài)度吧！（楊伯峻《論語譯注》）
2、誨女知之乎！
我告訴你什么叫求知吧?。ɡ顫珊瘛墩撜Z今讀》）
3、誨女知之乎！
我教你怎么算知道吧?。ㄥX穆《論語新解》）
4、誨，女知之乎？
教育（教誨），你知道嗎？（南懷謹《論語別裁》）
5、誨女，知之乎？
我教導(dǎo)你的知識，你都知道了嗎？（徐志剛《論語通譯》）
6、誨女知之乎！
?。ㄎ遥┙探o你的，（你)懂得了嗎?。ㄑ鹦恰吨袑W(xué)生教材全解》）
7、讓我來教教你吧，你可懂得這個道理？（楊潤根《發(fā)現(xiàn)論語》）
孔子說：仲由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道這才是聰明智慧。
重點字詞解釋：
女：通假字女通汝，你。
知（zh）：通〝智〞本字指是知（通智zh）也：通智聰明，智慧。
之：代孔子教的東西
誨：教，傳授。
乎：語音助詞。
由:仲由字(子路)（前542～前480）春秋時期魯國卞（今山東泗水縣泉林鎮(zhèn)卞橋村）人，孔子得意門生，以政事見稱。
本段理解：孔子說這段話意思是言行要謹慎，不要夸大自己的知識和本領(lǐng)。要有誠實、謙虛的態(tài)度，不要不懂裝懂。
第六則:學(xué)習(xí)態(tài)度
子曰：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。(《里仁》)
孔子說：看見有才能的人（德才兼?zhèn)涞娜耍┚拖蛩麑W(xué)習(xí)，希望能向他看齊；看見不賢的人，就反省自己有沒有和他一樣的缺點，有要改正。
重點字詞解釋:
思:希望,想著。
?。褐阜词∮袥]有相同的毛病。
齊：看齊
賢：德才兼?zhèn)涞娜?/p>
焉：句末語氣詞
本段理解：要向一切人學(xué)習(xí)，隨時隨地都要注意學(xué)習(xí)。虛心學(xué)習(xí)，以人為鑒，取長補短。
第七則:學(xué)習(xí)態(tài)度
子曰：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?《述而》)
孔子說：幾個人在一起行走,其中必定有可作為我的老師的人，要選擇他們的長處來學(xué)習(xí)，如果看到他們的缺點要反省自己有沒有像他們一樣的缺點，若有，要一起加以改正。
重點字詞解釋：
必有我?guī)熝桑浩渲斜囟ㄓ锌勺鳛槲业睦蠋煹娜?。焉，相當于于之，即在其中的意思?/p>
三：泛指多次；
焉：兼詞于之，在那里；
之：字指擇其善者而從之：代善者；
之：字指其不善者而改之：代不善者。
第八則:修身做人
曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？（《泰伯》）
曾子說：有抱負的人不可以不胸懷寬廣，意志堅定，因為他肩負著重大的使命（或責任），路途又很遙遠。把實現(xiàn)仁的理想看作自己的使命，不也很重大嗎？直到死才停止，這不也是很遙遠嗎？
詞語解釋：
弘毅：胸懷寬廣，意志堅強：剛強，勇毅
仁：這里指儒家的推己及人，仁愛待人
已：結(jié)束
第九則:修身做人
子曰：歲寒，然后知松柏之后凋也。(《子罕》)
孔子說:直到每年中最寒冷的季節(jié),才知道松柏(bǎi)是最后落葉的。深刻含義：人們要經(jīng)受得住時間的考驗，也以松柏為喻，談人應(yīng)當具備堅毅的品格！
之：這里的之是結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性，變成偏正結(jié)構(gòu)，不譯或勉強譯作的。
歲寒：一年中的寒冷季節(jié),深冬
然后（古今詞）：然，后。意思是分開來解釋的。然，這樣。后，以后。
士：有抱負的人。
本段理解：本段借松柏之后凋比喻一種堅貞不屈、不隨俗流、保持節(jié)操、堅韌不拔的社會現(xiàn)象。
第十則:修身做人
子貢問曰：有一言而可以終身行之者乎?子曰：其恕乎!己所不欲，勿施于人。(《衛(wèi)靈公》)
子貢問道:有沒有可以終身奉行的一個字呢?孔子說：那大概就是恕字吧！自己不喜歡的事物，不要強行加于別人身上。
重點字詞解釋:
一言：一個字。
行：奉行。
其恕乎：其：大概，也許。?。河米约旱男膩硗葡雱e人的心，指儒家的推己及人，仁愛待人。
欲：喜歡，想。想要（做的事）。
施：施加。
其：大概
評析本段：己所不欲，勿施于人意思是自己不愿意的事情的不要施加給別人。它在今天的社會道德修養(yǎng)方面有積極意義，已成為警世格言。
逐則注解
第一則是學(xué)習(xí)方法和個人修養(yǎng)，啟發(fā)人們熱愛學(xué)習(xí)，加強自律。
第二則是學(xué)習(xí)方法，講知識的繼承和創(chuàng)新。
第三則是學(xué)習(xí)方法，強調(diào)復(fù)習(xí)對知識的必要性。
第四則是學(xué)習(xí)態(tài)度，強調(diào)學(xué)習(xí)要和思考相結(jié)合，闡明了學(xué)與思的辯證關(guān)系。
第五則是學(xué)習(xí)態(tài)度，通過對話論述了聰敏好學(xué)、虛心求教的可貴。
第六則是學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高思想修養(yǎng)。強調(diào)隨時都該反省自己。
第七則是學(xué)習(xí)方法和個人修養(yǎng)，強調(diào)無論何時何地，都要虛心向別人學(xué)習(xí)，同時要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第八則是個人修養(yǎng)，強調(diào)懷有抱負就該有堅毅的意志。
第九則是個人修養(yǎng)，強調(diào)要經(jīng)受得住時間的考驗。
第十則是個人修養(yǎng)，強調(diào)要學(xué)會換位思考。
總共三類:學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)態(tài)度,個人修養(yǎng).
《論語十則》，是從《論語》中節(jié)選的有關(guān)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度及修身做人的十條語錄。這十則語錄都是格言警句，每一則都表達了精深的道理，不僅內(nèi)容豐富，而且文字也頗具特色，句式整齊，音調(diào)和諧，讀起來相當流暢，富有感染力。
古文翻譯的六種手段
錄、釋、理、添、刪、縮
錄：凡是人名、地名、朝代、年號、官名、書名等專有名詞，都可照原文抄錄。此外，古今詞義一致，人們熟知的詞，如山、火、車、問、逃等，也無需翻譯。
釋：這是用得最多的一種手段；運用現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞語來解釋古文中的單音節(jié)詞語。對通假字、一詞多義、詞類的活用，用法多樣的一些虛詞等要特別注意，一定要聯(lián)系上下文，選準它的確切解釋。
理：調(diào)整、理順譯文的詞序。大多數(shù)文言詞句的詞語排列次序和現(xiàn)代漢語是一致，但也有一些文言句式，如孔子曰苛政猛于虎也（《捕蛇者說》），原次序譯作苛酷的統(tǒng)治兇狠比老虎，這不符合現(xiàn)代語習(xí)慣，應(yīng)把比老虎調(diào)整到兇狠之前。
添：在原文有省略的地方，增添必要的內(nèi)容，使譯文通順、明確。如忽然撫尺一下，群響畢絕（《口技》），其中撫尺和一下之間缺一個動詞響，翻譯應(yīng)加上。又如嘗貽余核舟一，（《核舟記》），譯文時，句前應(yīng)加主語王叔遠，一字之后應(yīng)加量詞枚。
刪：有些詞語僅有語法作用而無法譯出的，可刪去不譯。如夫大國，難測也（《曹劌論戰(zhàn)》）中的夫，何陋之有（《陋室銘》）中的之，學(xué)而時習(xí)之（《論語》六則）中的而都屬于這一類。
縮：文言文有些句子，為了增強氣勢，故意用了繁筆，翻譯時可將其意思凝縮。如：（秦）有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意，并吞八荒之心。（現(xiàn)代漢語中很難找到四種不同說法來譯席卷天下包舉宇內(nèi)囊括四海四個短句，在翻譯時可凝縮為秦有并吞天下、統(tǒng)一四海的雄心）
樂之解釋
不亦樂乎的樂應(yīng)該讀l，不應(yīng)該讀yu。
因為這個成語最早出自《論語》第一篇第一章：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？朱熹的注釋是：說，同悅；樂，音洛。《論語雍也》中還有一句孔子的話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。朱熹注釋也是：好，去聲；樂，音洛。按今天的讀音，洛字音lu。但在古代，作為快樂的樂和洛都屬于入聲十一藥韻部(見《平水韻》），可見洛、樂的韻母一樣，加上聲母都是l，當然完全是同音字了。這在南方人是比較容易理解的，因為南方方言保留更多的古音，例如在福建的方言里，洛和樂發(fā)音完全一樣，都讀成lok。所以今天用普通話讀，不亦樂乎中的樂也應(yīng)該和快樂中的樂字一樣，都讀成l。
樂是多音字，除了讀yu（音樂）、l（快樂）外，在《論語雍也》篇中還有一處也有很多人讀錯：知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。朱熹的注釋是：知，去聲。樂，上二字并五教反，喜好也。下一字音洛。五教反是指我國傳統(tǒng)的拼音方法反切法：取上一字的聲母（也叫聲紐，五字的聲母是疑，相當于今天的y），與下一字的韻母（即教的韻母iao）拼讀成yao。可見，在知者樂水，仁者樂山二句中，樂字作為喜愛、喜歡的意思時應(yīng)該讀yao。
歸納起來，樂在古書中的讀音主要有三種：（1）作名詞用的意思是音樂、樂器、樂工等，音yu。（2）作形容詞用的意思是喜悅、快樂，音l。（3）作動詞用的意思是喜愛、喜歡，音yo。
成語
不亦樂乎：指快樂得無法形容。
死而后已：死了以后才罷手。形容為完成一種責任而奮斗終身。
溫故知新：溫習(xí)舊的知識，得到新的理解和體會。也指回憶過去，能更好地認識現(xiàn)在。
任重道遠：比喻責任重大，要經(jīng)歷長期的奮斗。
擇善而從：選擇有才能的人委以重任。
見賢思齊：見到德才兼?zhèn)涞娜司拖胂蛩麑W(xué)習(xí)，和他一樣。
三人行,必有我?guī)煟阂恍┤酥斜囟ㄓ锌梢宰鳛槲业睦蠋煹娜?。指?yīng)該虛心地向一切有長處的人學(xué)習(xí)。
己所不欲，勿施于人：自己不想做的事情，不要強加給別人。
歲寒松柏：比喻在艱苦困難的條件下節(jié)操高尚的人。
通假字
是知也：知通智，聰明，智慧。
女通汝，表示你
說通悅表示愉快
活用現(xiàn)象
吾日三省吾身：日，每天，名詞作狀語；
溫故而知新：故，舊知識，形容詞做名詞。新，新的知識，形容詞做名詞。
傳不習(xí)乎：傳，傳授的知識，動詞作名詞。
學(xué)而時習(xí)之：時，名詞作狀語，可譯為按時。
擇其善者而從之：善，形容詞活用作名詞，指優(yōu)點長處。
見賢思齊焉：賢，形容詞活用作名詞，可譯為賢人。齊，形容詞活用作動詞，表示看齊。
歲寒然后知松柏之后凋也：后，方位名詞代理活用作狀語。
一詞多義
1.知：
?。?）了解（人不知而不慍）
?。?）明白（誨女知之乎）
?。?）通智，智慧（是知也）
2.而：
?。?）轉(zhuǎn)折連詞（人不知而不慍）
?。?）順承連詞（溫故而知新）
（3）并列連詞（任重而道遠）
3、之：
?。?）代詞
（2）助詞
?。?）語氣詞
4、信：①與朋友交而不信乎：真誠、誠實
②欲信大義于天下：通伸伸張
?、壑^為信然：確實
?、苄帕x著于四海：信用
5、道：①任重而道遠：路途
?、诓咧灰云涞溃悍椒?/p>
6、士：①士不可以不弘毅：是有抱負、有作為的人
②管夷吾舉于士：獄官
7、故：①溫故而知新故：舊的知識（形容詞用作名詞）
?、诨负罟适谷藛栔剩禾匾?/p>
③故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。故：所以，因此
④既克，公問其故。故：原因，緣故
特殊句式
（1）判斷句
是知也（也表判斷）
?。?）省略句
1.可以（之）為師矣（省略賓語之）
2.人不知（之）而不慍（省略賓語之）
古今異義
學(xué)而時習(xí)之：時：古義：按一定的時間，今義：時間
習(xí)：古義：復(fù)習(xí)，今義：學(xué)習(xí)
吾日三省吾身：日古義：每日，今義：一日
三古義：泛指多數(shù)，虛數(shù)今義：數(shù)詞，三
與朋友交而不信乎：信古義：真誠，誠實，今義：相信
溫故而知新：故古義：舊的知識，今義：過去的，老的（此古義變今義是意擴大了范圍）
擇其善者而從之：善者古義：優(yōu)點，今義：善良的人
從古義：跟從（學(xué)習(xí)），今義：跟從（此古義變今義也是意擴大了范圍）
可以為師矣：可以：古義：可以（憑借）把，今義：可能、許可
是知也：是：古義：這，今義：表判斷
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