應(yīng)試教育：讓語文課堂風(fēng)雅難再
在王東成的記憶中，語文是學(xué)生時代為數(shù)不多的學(xué)科中最重要的一門。同學(xué)們感興趣，上課積極，參與度高，講語文課的老師富有激情，受學(xué)生喜歡。
“語文課，從不枯燥。課上，老師講解課文篇目感情充沛，讓人有身臨其境之感；課下，有很多閱讀會和讀書會，老師會把同學(xué)們組織到一起，閱讀中外經(jīng)典名篇。”王東成對語文學(xué)習(xí)的回憶中，有兩個至今難忘的鏡頭：一次是讀書會上，同學(xué)們一起用俄語朗誦高爾基的《海燕》。一次是在圖書館里與曾國藩《十八家詩鈔》不期而遇時的美妙感覺。
“喜歡語文課，盼著上語文課，我在五年級的時候就發(fā)表過詩歌?，F(xiàn)在寫作，很大程度上，就受益于當(dāng)時的語文課。”王東成滿是懷念。
而如今，語文課在一定程度上再難尋找到當(dāng)年的風(fēng)雅和享受。
外語、計算機(jī)、鋼琴、聲樂、奧數(shù)……在家長們“對孩子的全方位培養(yǎng)模式”下，留給語文的時間越來越少。課堂上，老師只好拼命做各種段落大意“分析”，課堂下，孩子們越來越少有足夠的時間去品味一首古詩，欣賞一篇美文。
語文對部分孩子的吸引力就在雙重的“乏味”中慢慢僵硬了，其實八股作文和以八股的方式讀書教語文并不是一個新話題。早在上世紀(jì)四十年代，一場關(guān)于國文教育的大討論中，教育家葉圣陶就曾指出：國文教育的最大問題是八股的流毒。八股與應(yīng)試，是語文的死敵。活生生的文本被僵硬化，不可能使學(xué)生受益。要走出國文教學(xué)的誤區(qū)，必須告別八股的模式。
上世紀(jì)四十年代的這場討論，現(xiàn)在看來，仍有意義。具有諷刺意味的是，今年有出版社出版了《民國小學(xué)生作文選》、《民國語文》等書，據(jù)說，很多專家給予很高評價，賣得很好。
閱讀習(xí)慣：冰凍三尺非一日之寒
金庸進(jìn)課本、魯迅要不要出課本、《狼牙山五壯士》被刪除……中小學(xué)語文課本每有“風(fēng)吹草動”，都必然引起全社會的廣泛關(guān)注和討論。
然而這種關(guān)注更多地側(cè)重篇目變化與教育觀念變遷的關(guān)系等“語文課堂不能承受之重”，很少人真正關(guān)注語文學(xué)習(xí)本身。
“語文教育首先需要解決的問題是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。”王東成說，“當(dāng)今，很多外國人都把閱讀當(dāng)成是‘呼吸’，在閱讀中尋找知識，尋找樂趣，尋找生活的真諦。而我們呢？閱讀習(xí)慣極差，在世界上排名靠后，這與中國五千年文明古國的身份極不相稱。”
語文學(xué)習(xí)講求“得法于課內(nèi)，得益于課外”，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是中小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，良好的閱讀習(xí)慣主要包括：堅持經(jīng)常閱讀；在閱讀過程中養(yǎng)成動腦動手的習(xí)慣；閱讀后勤于思考等。
北大教授孔慶東曾經(jīng)撰文指出，加強(qiáng)課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文樂趣的手段，學(xué)生如果只學(xué)語文書上的課文，就“虧死了”，一個學(xué)期至少應(yīng)該讀5本長篇小說。老師應(yīng)該花很少的時間講完課文，花很多時間領(lǐng)著學(xué)生在文學(xué)的海洋里遨游。不要以為這樣學(xué)生成績就不好，考試成績一點都壞不了。如果一個學(xué)生讀過《史記》，還有什么樣的文言文能難住他？
然而，現(xiàn)在學(xué)生的閱讀習(xí)慣如何呢？
上海師范大學(xué)教育學(xué)院兩年前對全國初中生課外閱讀做過一個調(diào)查，調(diào)查顯示：62%的初中生每天的閱讀時間在20分鐘以內(nèi)，而且這個閱讀時間還包括瀏覽網(wǎng)頁、看電視等非紙質(zhì)文本閱讀方式的時間。
這意味著，我們可以說六成的初中生基本沒有閱讀時間。
作文“秘笈”：不是教“會”了，而是教“壞”了
今年7月，在大量中小學(xué)生作文“秘笈”、“寶典”中，有本書引起關(guān)注和熱議：《民國小學(xué)生作文選》。不少人對這本書給予很高的評價，覺得其文章水平甚至超過了現(xiàn)在大學(xué)中文系的學(xué)生作文。
在王東成看來，民國時期的語文讀物展示了語文的工具性、審美性和人文性。“工具性，讓人通過使用母語，來學(xué)習(xí)語言知識，獲得語言能力，進(jìn)行語言表達(dá)，這是基礎(chǔ)；審美性，則是讓人能夠欣賞漢語文字，欣賞名著名篇，提高自身的審美情趣和審美能力；人文性，則是使人具備廣闊的人文情懷，具備愛、誠實和使命感的情操與美德。”
而相對來講，“現(xiàn)在的語文教育，把追求升學(xué)率放在第一位。期末考試或是升學(xué)考試，這些固然重要，但也只是考察學(xué)生語文掌握程度的一個手段，過分追求升學(xué)率而忽視內(nèi)在精神和素質(zhì)的教育，將手段當(dāng)成了目的，無異于買櫝還珠。”王東成說。
或者《民國小學(xué)生作文選》是很好的書，但是，倘若中小學(xué)生沒有弄明白寫作文是干什么，只是拿來當(dāng)作一個模版的話，那么，一切仍然沒有什么改變。
背范文，是許多大學(xué)生想出國讀書，應(yīng)付“托福”和“GRE”考試中英語(論壇)作文的“絕招”?，F(xiàn)在也有許多中小學(xué)生學(xué)了來應(yīng)付各種語文考試。寫一件好事，經(jīng)常是“扶老奶奶過馬路”，寫媽媽，總是“鬢邊的白發(fā)”，寫老師，總是“帶病為我們上課”……
不知道讀者還記不記得自己上學(xué)時候的各種名言警句集，各種詞匯描寫集，關(guān)于勞動、學(xué)習(xí)、美德、珍惜時光等等，分門別類，描寫可以細(xì)分到哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，早晨、中午、黃昏等等……如果說這些作文輔助書還屬于工具書的話，現(xiàn)在充斥在書店和孩子們案頭的書則已經(jīng)明目張膽地在號召學(xué)生“背范文、寫八股”了，《小學(xué)生作文大全》、《三十天學(xué)會寫作文》……如果孩子寫作文浸淫于這些偽“寶典”，飲鴆止渴時間長了，想不說假話也難
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