謙虛誠實，有錯就改，作為教師的我們常常這樣教導(dǎo)學(xué)生。但我們自己做得如何呢？我在學(xué)生的作文中得知，周圍一些教師面對錯誤，常常是強(qiáng)詞奪理、極力狡辯，企圖掩蓋錯誤，引起學(xué)生強(qiáng)烈不滿乃至鄙夷，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)該門功課的情緒。這種企圖保住在學(xué)生心中權(quán)威的做法，可說是欲蓋彌彰、傻得沒底。作為教師，承認(rèn)錯誤，絕不會減損自己在學(xué)生心中的形象，相反，它更能讓學(xué)生感覺到老師的坦誠、自信。
我想舉兩個例子。一個是，被譽(yù)為翻譯界巨子的梁實秋翻譯了美國新聞周刊的一條新聞，把sister這個單詞譯錯了，譯文發(fā)表后，有讀者立馬給他指出，我們來看看大師的反應(yīng)。梁實秋說：“我所以有此誤，不是由于寫作匆忙，也不是由于記憶錯誤，純粹是由于無知。英文sister一字，可姊可妹，我就隨便地寫成妹妹了。承讀者黃天白先生為文指正，我非常感謝。”大師就是大師，這種氣度不能不令人折服。按說梁先生完全可以以自己“寫作匆忙”“記憶錯誤”為理由搪塞，大家也多半能相信和諒解。我推測，梁先生之所以敢坦言自己的“無知”，一方面是學(xué)術(shù)良心和做人原則使然，另一方面也說明他對自己學(xué)術(shù)水平的充分自信。只有充分自信的人才敢于展示自己的不足。一些教師之所以死不認(rèn)錯，我想大概是學(xué)問的底氣不足。
另一個例子是，還是無名小卒的陳景潤寫信給華羅庚，指出華羅庚《堆壘數(shù)術(shù)》里的一些問題，華羅庚不但虛心接受，還把陳景潤寫的相關(guān)論文在大會上宣讀，并表示衷心感謝。這需要何等胸懷和氣魄！有華羅庚心胸的人不多，有華羅庚這樣成就的人也不多。
一個真正的科學(xué)家和藝術(shù)家，他在生活上不論多么狹隘、虛榮、小氣，都無關(guān)緊要，但在職業(yè)和藝術(shù)領(lǐng)域絕不允許如此。每個人都會犯錯，教師也是人，當(dāng)然也會犯錯，應(yīng)該得到原諒。問題是，如果犯錯一方拒絕承認(rèn)和改正，大家想原諒也沒機(jī)會。
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